小学音乐教师的困扰


 发布时间:2021-02-25 01:27:55

我所在的学校是一所中心学校,学校领导非常重视小学科的教学,所以我有幸一直担任专职音乐教学。但是据了解,其他好多村小根本就没有音乐专职教师。大部分农村小学因为条件差,教师严重缺编,只能先将语文、数学、英语这三门主课排好,其他的课就算安排了,也没有老师能胜任,会识谱、弹琴的老师少之甚少。音乐课上要是唱歌就唱流行歌曲,更多的被老师用来上语文、数学课。这是一个发人深思的问题。我们的生活需要音乐,我们的教育需要音乐,我们的学生更不能没有音乐,艺术教育的重要性不容质疑,根据我校的教学经验经验和长期摸索我总结了几点方法。一、加强专业知识培训 面对农村小学专职音乐教师紧缺的现状如果只靠分配一两个专职音乐教师那也只能说是杯水车薪,不能解决根本的问题,久而久之,我们的学生对此就要付出对音乐一无所知的沉痛代价。这次有幸参加暑期小学音乐教师在线培训,真的是受益匪浅,我觉得对现有的教师进行最基本的音乐知识培训就是个很好的办法。农村小学的音乐课基本上是语文、数学、英语老师兼代,不少学校在排课表的时候也考虑到将音乐课排给在这方面有兴趣爱好和基础的教师,这个做法就很实在,更重要的还要对这些教师进行音乐基本技能的培训。

如果每个学校领导都非常重视这紧缺学科教师的培训,并且想办法去提高教师的素质,我想用不了多久我们的教师中就会涌现不少优秀的专、兼职的音乐教师。二、重视课堂教学 音乐课堂教学,不能满足以教唱几首简单歌曲为目标,更应该严格按照课本进行,因为它是一套比较科学的、系统的美育教材,其中图文并茂,对学生的智力、兴趣和知识都有着不可低估的作用。当然除此之外,新创作的优秀儿童歌曲,抒情歌曲和影视插曲,只要是适合儿童的心理、生理和小学课堂的,也未尝不可,教师可以有所选择。主要应以课本为核心,紧抓唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏三个部分的教学,其中唱歌和欣赏是主要内容;唱游教学和器乐教学也是今后音乐教学中逐渐充实和完善的内容。唱歌教学中应着重训练学生唱歌的基本技能,即姿势、呼吸、发声,咬字吐字等,结合歌曲采用导入新课、范唱、简短讨论、学习歌词、学习歌曲,巩固新歌的教学法,培养学生的听觉和形象思维。适当向学生介绍变声期与嗓音的保护知识,使他们不至于乱喊乱叫,掌握唱歌的基本技能。课堂力争运用电子琴或手风琴为学生伴奏,条件不具备的学校教师可以选用适当的节奏乐器为学生敲出节奏,让学生一边听节奏,一边看谱唱曲填词。

引导学生用手划拍子或击掌拍出节奏,或按课本中的图示要求用手势做出2/4、3/4、4/4等拍子,课堂采取多种形式:如集体与个别、小组与小组争夺小红旗(或小红花),男生与女生、上台表演与评论相结合的演唱方式,增强课堂的趣味性,使学生在不知不觉中学会歌曲。在导入新课后,首先让学生聆听歌曲音乐,如果采取这样的方式:教师利用琴法中的刮奏奏出C大调音阶1 2 3 4 5 6 7 i,这时学生即作伏桌休息状态,此时让学生仔细听两遍音乐,听完又用刮奏i 7 6 5 4 3 2 1,学生立即恢复成听讲状态,这样就比直接让学生听音乐印象更深,课堂也活跃得多。三、音乐知识和基本技能的训练也不可轻视 培养学生听唱的知识和技能,使他们具有音乐的表现能力。因此在音乐教学中,形象化的直观教学是必要的,它可以提高学生的兴趣,帮助学生理解和记忆有关音乐知识。常用的直观教具有:①卡片;②挂图(音乐家肖像、唱歌时各韵母口形图等);③运用录音机、录像机、VCD、简单多媒体等电教媒体进行教学,可以帮助学生直接感知、提高感性认识。此外,还可以根据条件和需要,在教学中制做更多的直观教具(如人物、动物头饰等),以激发学生的兴趣。

乐理部分也可以采取讲解与练习相结合的办法进行,使学生得以掌握和巩固。四、把握欣赏教学的内容 许多老师对这方面的内容认为是无足轻重的,其实它也是音乐教学中不容忽视的部分。它的基本组织形式可分为课内欣赏和课外欣赏。课内欣赏的方法有:教师演唱、演奏或听录音和唱片,或观看录像。教师通过有表情的演唱或演奏,可以为学生创造直接模仿的条件,还可以即兴设计一些舞蹈动作,师生共同表演,提高学生欣赏的兴趣和积极性,加深对歌、乐曲的感受和理解。运用唱片或录音、录像进行欣赏,是扩大学生音乐视野的一种重要手段,因此,教师应充分利用电化教学使学生经常欣赏音乐。五、开展丰富的课外活动 听说好多比较发达的国家现在都把课外活动视为正课,记入工作量,称之为学校培养合格人才不可缺少的摇篮。好多农村小学在课外活动方面,还是一个薄弱环节,它需要我们音乐教师的辛勤努力,密切配合课堂教学,才能使音乐教学成为一个整体,美育教育才不至于成为一句空话。伟大的音乐家冼星海说过:音乐,是生活中一股清泉;音乐是陶冶性情的熔炉。法国作家雨果也曾指出:开启人类的智慧宝库有三把钥匙,一把是数学,一把是字母,一把是音符。

老一辈音乐家贺绿汀同志说过:音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。

老师 孩子 家长

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