求纯音乐,要激情澎湃,节奏明快的。


 发布时间:2020-10-20 12:18:08

音乐的灵魂"节奏"(rhythm):音乐中的节奏概念是很宽的,从最宏观的角度看,它可以说是音乐的进行,这个概念包括了音乐中各种各样的运动形态,既有轻重缓急,也有松散与紧凑;具体些说,节奏包括节拍和速度这两个概念,前者是指音乐规律性的强弱交替的运动,即拍点的组合,后者是指这种律动的速率。什么是音乐节奏感呢?前苏联音乐心理学家捷普洛夫有这样的解释:“音乐节奏感可以说是一种积极体验音乐的、从而正确感知音乐运动时间进程的情绪表现力的能力。

音乐节奏感不仅具有运动性,而且也具有情绪性,作为其基础的是音乐表现力的知觉,因此如果脱离开音乐,则既不能觉醒,也行能发展。” 如果说石器时代标志着人类的诞生、机械的产生延伸了人的双手,那么信息技术的发展就解放了人的大脑。信息时代不再需要循规蹈矩,恪守陈套的劳动力,它需要具有开拓意识、创新精神、创造能力的一代新人。众所周知,一个生命诞生的重要标志就是动,“动作是生命的真正象征”,人类的进化、延续、创造、发展无一不是从动作开始的。任何艺术也无一不是以“动”为基本表现形式的,正如瑞士心理学家皮亚杰所说:“动作是一切知识的源泉”,因此在音乐教学中让学生动起来,进行节奏训练是符合学生的认知规律及事物发展的必然规律的。

从国外音乐教育体系来看,无论是瑞士达尔克洛兹的体态律动,还是德国奥尔夫的节奏教学,都强调以自己的身体做为乐器,去理解再现音乐,极其自然的将学生引进音乐的殿堂,一反传统那种枯燥、乏味、灌输、填鸭式的教学,使学生轻松愉快地在音乐天地里探索、遨游,其原因所在,是他们看到音乐的节奏与人体的动作有其内在的必然联系。在音乐教学中,音乐刺激学生的听觉,再作用到心理,进而产生内心的情感体验,这时最明显、最强烈、最直接的感情释放手段就是通过外部动作把内心体验人的情绪表现出来,于是就节奏训练教学的最大特点是“动”。

音乐本身是动态的艺术形式。节奏训练是动态的课堂表现形式,学生是动态的群体,音乐流动,学生运动,动态的音乐协调着学生身体的动,身体的动又影响着学生智力和技能的发展,从而使学生逐步形成良好的乐感,使创造能力思维能力得到发展。在充满动感的音乐教学中,教师要注意组织好课堂教学。要注意引发学生的好奇心,培养兴趣,更重要的是注重普遍性,在教学中必须注意将所有学生都组织到训练中来。达尔克洛兹认为:“人无不具有天生的节奏本能,不过需要加以诱发、培育,进而为音乐所用。

” (1)如何引导迈出节奏训练的第一步 “千里之行始于足下”在这音乐课里更具有多重含义,“走”是人体最基本、最富节奏的本能动作,除生理缺陷外,人人具备。“走”的动作是音乐中最基本的固定时值单位,“走”的方式多种多样,按照音乐的节拍、速度、强弱可以走出不同风格的脚步,音乐快时,快走;音乐慢时,慢走;音乐强时,重走;音乐轻时,轻走;音高时,踮脚、伸手向上走;音区低时,身体弯曲、蹲着走;音乐又轻又慢,高抬腿、迈大步踮脚尖走;音乐又重又慢,身体前倾、迈大步、负重感觉走……等等。

“走”的形式千变万化,个人走、分组走、集体走、单列走、双列走、四列走、直线走、曲线走等等,尽量变换形式,避免单调乏味,还可让学生设计队形,带领训练,没有条件就在原地做。“走”的音乐要精心挑选,开始不要使用速度过快或快慢的曲子。当学生熟练后,再选择力度有变化的进行曲,还可以教师进行弹奏,在速度、力度、音区上加以不断变化,既训练听觉又训练节奏,从而达到协调的动作再现音乐的目的。在节奏训练中,前面站四位学生,此时的节奏为“哒 哒 哒 哒”,然后在一二 三四的口令中由学生自己开始变化,随意组合,在下边的同学用“哒”读出所变化的节奏。

如此反复下去,学生们创造出的节奏很多:“哒空哒 空”、“哒哒 空 哒 空”、“哒哒 哒 空 哒”、“哒哒 哒哒 空空”、“空 哒 哒哒哒”……然后增加学生的数量,节奏就更为复杂丰富:“哒 哒哒哒哒哒哒哒”、“哒哒 哒哒哒 空 哒”、“哒哒哒 哒哒 哒哒”…这样上面同学在不停地创造节奏,下面同学根据变化读出节奏,非常直观,能够培养学生的快速反映、创造意识和集体合作精神。尤其是低段儿童,注意力不能长久集中在抽象呆板的节奏符号上,只有利用有趣的、形象生动的感性认识,激起他们的学习兴趣和参与欲望,才能有效的诱发学习动机,激发求知欲,积极主动的进行学习。

我们生活在声音的世界里,到处都充满着不同的声音、不同的节奏,把生活中形象鲜明的声音,变成生动有趣的节奏训练,让善于模仿的儿童在愉快的情绪体验中,轻松地掌握知识,从而达到教学目的。

纯音乐 激情 节奏

上一篇: 急求一款创作音乐的软件

下一篇: 如何看待尚雯婕这个人的?



发表评论:
相关阅读
热点话题
网站首页 | 网站地图

Copyright © 2012-2020 纵横歌曲网 版权所有 0.33829